龙爪堰一对一小学

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1:1．教师适度示弱，利于从学生心目中的圣坛上走下来，让学生亲近。一直以来，学生仰视老师也成习惯，所以教师在学生心目中是至高无上的，尤其是在小学，学生眼中的老师简直是无所不能的，他们视老师的话为圣旨，最典型的是在与父母或他人的谈论中，时不时会冒出一句自认为是反驳他人的最强有力的证据：我们老师说的！那态度之坚决、语气之强硬想必大家都见识过。然而，亲其师才能信其道，教师怎样才能真正从学生心目中的圣坛上走下来，使学生亲近你？教师向学生示弱则是较好的方法之一。教师适时主动地向学生示弱，则可以使学生不再把你当神而是当成学习的伙伴，这样可以解除学生的畏惧心理，利于学生打开心扉与你畅谈。

师：小马也得到了1元钱(出示信封)，想不想看?啊，里面都是相同的纸币，抽一张瞧瞧吧。这是一张

2:计算小数加减混合运算时,按有括号先算括号里面的,没有括号要从左到右依次计算的顺序来计算。计算时，相同数位要对齐。

3:设计思路：用字母表示数意味着将把学生从数的领域领入代数的世界，这将促使学生的数学知识结构和数学观念、方法产生质的飞跃，同时用字母表示数又是用代数方法解决问题的基础。因此，设计这样的活动，自然而然引出用字母表示数；通过活动，让学生初步感知字母在不同的情况下可以表示一个确定的数，还可以表示任意数（甚至式）。下一个活动还将渗透字母也可以表示一个在一定范围内的数。