晋阳路二年级语文小学辅导

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1.怎样正确认识连续六次摸到属猪的现象呢？很多学生和我都认为：第一次摸到属猪的，第二次就应该摸到属鼠的；连续两次摸到属猪的，那么第三次更应该是属鼠的。正因为如此，当连续六次摸到属猪的时，不但学生感到不可思议，连我都感到困惑。显然这种认识是错误的，正是这种错误的认识使我们受自我心理活动的影响，如当连续多次摸到属猪的后，就会产生下一次应该摸到属鼠的的心理期望。首先，对某一次摸名片而言，会摸到什么属相，这是事先无法确定的。而且，不管前一次（或前几次）摸的结果怎样，都不会对下一次产生影响，就是说即使已经连续六次摸到属猪的名片，但下一次摸到属鼠和属猪的可能性依然一样大。其次，连续六次摸到属猪是一个小概率事件，但小概率事件也是完全有可能发生的。

一题多解，多题一解，提高解题的灵活性。有些题目，可以从不同的角度去分析，得到不同的解题方法。一题多解可以培养学生分析问题的能力，灵活解题的能力。不同的分析思路，列式不同，结果相同。收到殊途同归的效果。同时也给其他的学生以启迪，开阔解题思路。例如，分数和百分数应用题，虽然题目的形式不同，但它们的解题方法是一样的。复习时，要引导学生从不同的角度去思考，引导学生对各类习题进行归类，这样才能使所学的知识融会贯通，提高解题的灵活性。

2.[评析：练习设计有针对性、有坡度。较好地落实了知识技能领域和发展性领域的学习目标。]

3.在二班，上课前我发给学生一些学具，很多学生充分利用了学具，我知道这些学生都是用凑十法解决的。全班只有五分之一的学生没动学具，我心里暗喜：这些学生可能用其他方法解决。但在集体汇报时，只出现了唯一的一种方法，那就是凑十法。我不甘心，尽力地启发：还有其他方法吗?我见没人应答，便问刚才没动学具的学生：你们没动学具，是怎么想的呀?他们说也是用凑十法，不动手的原因是根本不用学具帮忙就能想出来。