黄忠路小学六年级一对一怎么上

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主题：如何让学习有效提升，还是要看正确的学习方法，现在就为大家带来了黄忠路小学六年级一对一怎么上_石羊场小学5年级集训班，希望为大家带来提升，找对方法才能提升自身成绩。

一、小B的教学开课还是很好的，先引导学生观察被除数和除数有什么变化，然后用商是不是也越来越大呢来引起悬念，激发学生计算的兴趣。教师在学生得出商没有变化的结论后，引导学生进一步观察，说出被除数和除数的变化规律已经达到了本教学内容的认知目标。但是她却画蛇添足，试图通过一道习题就解决商不变规律（四年级下册的教学内容），使这道题的学习较大地涉足了另一个内容体系，将一个学生需要经历探究理解的、需要过程性学习的商不变规律浓缩为几句话就解决了，这样的教学，商不变规律是在教师的牵引下勉强得出的，学生并未真正理解，不但造成学生对拓展内容学习不透，而且影响了本体知识的掌握。

人们常将教师和学生知识、能力的比假设为1桶水与1杯水，可见对教师的要求如此之高。作为教师的我们，只有平时博学善思，掌握知识的内在窍门，才能服务于教学，服务好学生。也就是说，只有厚积才能薄发，才能使自己在传授知识的同时有效驾驭课堂，释疑知识时游刃有余，梳理知识时高瞻远瞩，运用知识时信手拈来。

二、如平行线画法的教学，如果按教材教，学生对画平行线的方法基本掌握了，但时间一长就想不起来，这是什么原因呢?在平时教学中，教师往往会受到教材的束缚，学生只是被动地听讲。就平行线画法的教学而言，如果学生能自己提出、悟出画平行线要用几把尺子，每把尺子有什么作用，就不会忘记画法了。有了上面的想法，我这样设计平行线画法的教学：比一比，利用手中的工具画出已知直线的平行线，看谁画的准!(学生的画法多样)教9币有目的地选择活动中的生成，让学生演示：我用一个三角尺先把一条边靠在直线上，然后向上平推可以再向上画吗?生自信地说：可以。你这样推着尺子，画出的直线真的平行?能保证每次都不走形?(生思考)有办法保证这样推着尺子，每次都不走形吗?生：再用另一把尺子，紧紧靠在这把尺子的另一条边上，沿着尺子推尺子沿着尺子推尺子这方法好吗?好在哪?你对尺子有什么新的认识?生：小小尺子的作用还真不小，每把尺子都有自己的作用。

三、可在试卷中，设计一些友情提示、亲切的问候语、谆谆的告诫和卷末提示语等。如：仔细审题，认真答题，你就会有出色的表现，足以展示自己的才华。这些语言环境，为学生营造了宽松和谐的考试氛围，学生在愉悦的情境中，感受到了老师的关爱。